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Mostrando entradas de febrero, 2019

Conocer a las personas con discapacidad

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Eso no se pregunta es un programa de Telemadrid que tiene como objetivo combatir los prejuicios y la discriminación de ciertos colectivos: Ciegos, gitanos, musulmanes, negros, obesos, religiosos, transexuales, parados de larga duración, personas con Asperger, de baja estatura, síndrome de Down, en silla de ruedas... Doce colectivos marginados responden a preguntas anónimas ante la cámara en un tono desenfadado, sin dramatismo y con humor, para combatir los prejuicios y la discriminación. Hay un vídeo sobre las personas ciegas: Y otro sobre las personas en silla de ruedas:

Errores de accesibilidad en el sitio web de Apple

En  How to learn from Apple's mistakes on website accessibility se explican algunos errores de accesibilidad del sitio web de Apple: There were multiple difficulties noted. The key issues were: Insufficiently labelled input fields (meaning screenreaders are left unsure of what information is needed in the boxes they're asked to enter information into) Links with identical text, that lead to different locations. While this is not a failure of WCAG (Web Content Accessibility Guidelines), it is not good practise. Dynamic content not made accessible to screenreader users, e.g. auto-suggest search results Further difficulties noted in the complaint were: Unable to browse and purchase electronics such as the iPhone, iPad, and MacBook Pro laptop Inability to make service appointments online Trouble finding a store

Curso gratuito "Discapacidad y envejecimiento activo. Soportes tecnológicos" segunda edición

Ya está abierta la inscripción a la segunda edición del curso Discapacidad y envejecimiento activo. Soportes tecnológicos. en el que participó con el módulo sobre accesibilidad web. El curso comienza el 18 de marzo de 2019 y tiene una duración estimada de 8 semanas. El contenido del curso es: Módulo 1. Accesibilidad e inclusión social Módulo 2. Accesibilidad en la Web y Participación social Módulo 3. Educación para la salud, intervención social y TIC Módulo 4. TIC y vida independiente Módulo 5. TIC y tratamiento de la memoria Módulo 6. Las TIC en los Recursos Sociales Módulo 7. Aplicaciones de la Telemedicina Módulo 8. Experiencias internacionales y TIC

En España se tiene que aplicar WCAG 2.1

En  Las guías del Observatorio de Accesibilidad Web se actualizan a WCAG 2.1 , del Portal Administración Electrónica del Gobierno de España, se confirma que en España se debe aplicar WCAG 2.1 : El 20 de septiembre de 2018 entró en vigor el Real Decreto 1112/2018, de 7 de septiembre, sobre accesibilidad de los sitios web y aplicaciones para dispositivos móviles del sector público(Abre en nueva ventana) , que traspone al ordenamiento jurídico español la Directiva (UE) 2016/21022(Abre en nueva ventana) . En el Real Decreto se establecen como requisitos de accesibilidad a cumplir los indicados en la norma armonizada que la Comisión Europea ha publicado el 21 de diciembre de 2018 mediante la Decisión de Ejecución (UE) 2018/2048. Este estándar armonizado está basado en la última versión de la norma EN 301 549 V2.1.2 (2018-08)(Abre en nueva ventana) “Requisitos de accesibilidad de productos y servicios TIC” que a su vez, a un nivel técnico, converge en última instancia con las nuevas WCAG 2.1

Inclusive Components

El sitio web Inclusive Components  es un blog con patrones de diseño accesibles. Se define como: A blog trying to be a pattern library. All about designing inclusive web interfaces, piece by piece.

Los problemas de las personas sordas y algunos consejos

Muy interesante el artículo  Inclusive Design and Deafness que proporciona los siguientes consejos: Caption for video and spoken sounds and/or provide transcripts for podcasts. Provide (colored) light when using sound to give an alert or action. (E.g. public transport check- in and -out terminals.) Make screens readable with good use of colors, e.g, red for warning, yellow for notice, green for good, etc. (E.g. public transport check- in and -out terminals.) Don’t require a phone number unless you provide text and/or WhatsApp service. Don’t be available only by phone, provide email, WhatsApp and/or live chat. Provide a ‘Comments’ text field so people can indicate for example if they are deaf and prefer to not communicate by phone. Avoid the use of a donotreply@yourdomain.com email. Especially with important emails. Make sure your digital form/database takes into account if a client is deaf, blind, uses a wheelchair, etc. This way people can keep track and not make mistakes with their

Relación entre accesibilidad y usabilidad

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En el siguiente vídeo se explica la relación que existe entre estas dos dimensiones que son factores esenciales para la calidad de un sitio web:

Los captchas apestan

Los captchas son una gran barrera de accesibilidad. Incluso los captchas que se anuncian como accesibles suelen ser no accesibles. En Catpchas Suck  se muestran algunos ejemplos reales de lo terribles que pueden llegar a ser los captchas, tanto desde el punto de vista de la usabilidad como de la accesibilidad. Además, se ofrecen algunas alternativas: Check out these articles on Captcha alternatives: 9 Captcha Alternatives That Won’t Wreck Your UX (dtelepathy.com) Not all of the 9 methods are accessible, so focus your attention on number 3 – “Biometric security”, number 4 – “Text message verification” and number 6 – “The honeypot method”. Think Your Site Needs A CAPTCHA? (usertesting.com) Same as with the previous article: not all alternatives they suggest are accessible. Focus your attention on “Honeypots”, “Timestamps” and “Verified sign in”.

Análisis de la accesibilidad de los sitios web de los colegios en Estados Unidos

En  Accessibility in mind? A nationwide study of K-12 Web sites in the United States se ha publicado un estudio de la accesibilidad de los sitios web de los colegios en Estados Unidos. El resumen del artículo dice: Web site accessibility is a serious civil rights concern that has historically been difficult to measure and to establish success criteria for. By conducting automated accessibility analyses via the WAVE tool, we calculated accessibility norms of a statistically appropriate, random sample of K–12 school Web sites across the U.S. (n = 6,226) and merged results with national datasets to determine how school demographics influence accessibility. Results indicated that schools across all demographic groups generally struggle to make their Web sites fully accessible to their universe of diverse users and revealed that the concrete, highest-impact steps that schools nationwide need to take to improve accessibility include improving poor contrast between text and backgrounds, prov

La importancia de usar etiquetas (labels) en los formularios

El artículo Labels Required explica por qué es importante identificar los controles de los formularios: Using the label element checks all of the boxes for inclusivity when properly formatted: it's directly associated with a form element (either with the for attribute or by nesting the element inside the label), displayed as text by standard browsers, and spoken by screen readers. Clicking or tapping on a label will focus the associated element (or select the checkbox or radio option), and when you focus directly on the element, screen readers will read the label. Ensuring that both visual and auditory cues are present and intelligible are critical when you consider that in WebAIM's annual screen reader study screen reader users report relying on a mix of both, with the majority using audio exclusively. Hay otras alternativas a label, pero en este artículo se explica que no siempre funcionan: It's possible to use markup other than label, but when you do, users may see or h

Consejos para el rediseño de la web de Renfe

Renfe ha sacado a contratación el rediseño de su sitio web . En Twitter podemos encontrar muchas sugerencias para su mejora, por ejemplo, este hilo : La noticia de que Renfe invertirá 700.000€ en mejorar su web nos ha alegrado tanto a @marcborras y a mi que hemos decidido hacer un hilo con 17 predicciones de cosas que esta vez, ya sí que sí, seguro que van a arreglar. Empezamos 👇 pic.twitter.com/y4SR7fFSgZ — Carlos Sánchez (@chocotuits) 3 de febrero de 2019

La web de Renfe será accesible... o quizás no

La semana pasada se publicó la noticia  Renfe invertirá 700.000 euros para arreglar su web de una vez por todas : Renfe ha pisado el acelerador nada más aprobar su plan estratégico. Si el mismo día en el que se puso en marcha la operadora anunció la licitación del primer paquete de trenes para renovar su flota, hoy es el día de su página web. La operadora ferroviaria ha licitado el contrato, valorado en 700.000 euros, para renovar su principal canal digital de contacto con sus clientes. La mejora de la web de Renfe es una de las medidas más demandadas por sus usuarios desde hace años. Esto ha provocado que esta licitación haya sido una de las primeras en ponerse en marcha. Una decisión muy simbólica que tanto el presidente de la compañía, Isaías Táboas, como su director de estrategia, Manel Villalante, han querido priorizar para ponerla en marcha lo antes posible. El proyecto licitado tiene por objetivo mejorar la usabilidad de la web de Renfe. Uno de los elementos más destacados en el

Accesibilidad web y discapacidad cognitiva

La discapacidad cognitiva es una de las menos tratadas en la información sobre accesibilidad web. Por ejemplo, con la publicación de WCAG 2.1 se ha empezado a contemplar en WCAG, antes "se olvidaba" porque es más difícil. El artículo Web accessibility for cognitive, learning and neurological impairment ofrece una lista de condiciones que se engloban dentro de la discapacidad cognitiva: ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) — difficulty focusing (e.g., on a single task, for longer periods, easy to be distracted etc.). Autism — difficulty in interacting with social communication. Mental health disabilities (mood disorder, anxiety, schizophrenia, delirium) — people with this disabilities can be affected in their day-by-day activities by the medications’ side effects (e.g., blurred vision, memory impairments, tremors etc.). Memory impairments — both short and long-term memory impairment. Perceptual disabilities (learning disabilities) — difficulty in processing sensory